针对交流□碍症的同□,老师□以尝□采□□元化的教学方法□比如使□图像、图表□直观的方□呈现知识,□□少语言交流□障碍。另外,老师还□以通过角色□演、小□合作等活□,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习□程。 针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多□化的教学方法,比如使用图像、图□等直□□方式□现知识□以减少语言交流的□碍。另外,老师□可以□□角□扮□、小组合□等活动,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受□习过程。 □对交流障□症的同学,□师可以尝□采用多元化的□学方法,比如使用□像、图表等直观的方□呈现□□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通□角□扮□、小组合作等活动□□□□见□学的社□技能和表□能力,□□他更好□融入学习团队并享□□习过程。<□p□ 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如□用图□、图表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社□□□和表达□力,帮助他更好□融入学习团队并□受学习过程。
□□□流障碍症□同□,老师可□□试采用多元化的教学方法□比□使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能□表达能力,帮□他更好地融入□习团□□享受学习过程。