□对交流障碍症的□□,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可□通□角色扮演、小组合作等活动,提升古□同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地□入□习团队并享□□习过程。□/p> 针对交流障碍症的同学,老师可以□□采用多元□的教学方□,比如使用图□、□表□直观的方式呈现知识,□减少语言交流的障□。另□,老师还可以通过角色扮演□小组合作等□□,提升古见同学□社交技□和表达能□,□助他更□地融入学□□队并享受学习过程。 针对□□障碍症□同学,老师可以尝试采用多元□的教学方法□比如□□图像、图表等直观的□式呈□知识,以减□语言交流的障□。另外□老师还可以□过角□扮演、小组合□等活动□□升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融□□习团队□享受学习过程。<□p>□p>□对交流障碍□的同学,老□□以□试采用多元化的教学方□,比□使□图像、图表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同□的社□技能和表达能力□□助他更好□融入学习团队□□受学习过程□