针对交流障碍症的同学□老师□以尝试□用多□化的教学方法□比如使用图像、□表等□观的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组□作等活动□□升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他□好地□入□习团队并享受□习过程。 针对交□□碍□的同学,□师可以尝试采用多元化的教□方□,比□使用□像、图□等□观的□式呈现知识□以减□□言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同□的社□技能和表达能力□帮助他□好地融入学习□队并享受学□过程。□><□>针对交□障碍症的同学,□师可以尝试采□多元化的教学方法,比如使用图□□□表□直□的方□呈现□识□□减□语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□□活动□提□古见同学的社交技能□表达能□□□助他更好地融入学习□队并享受学习□程。<□p> 针对交流障□症的同学□老师可以尝试□用多元□的教学方法,比如使□□像、图表等直观的方式呈现□识,以□少语□交流的障□。另外,□□还可以□过□色扮演、□组合作等□动,提升古见同学的社交技□和□达能力,帮助他更好地融入□习团队并□受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师□可□通过角色□□、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他□好地融入学习团队并享□学□过程。