针□□流障碍□的同学□老师可以尝试□□多元化的□□方法,比如□□图像、图表等直观的□式呈现知识□以□少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色□演、小组合作等活□,□升古见同学的社交技能和□达能□,帮助他更好地融□□习团□并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学□老师可以尝试□用□元化的□学方法,□如□用图像、图表□□观□方式呈现知识,以减□□言交流的障□□另外,老师还□以通过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,□助他更好□融□□习团队并享受学习过程。□□p□ 针对交流障碍□的同学,老师□以尝□采用□元化的□学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈□知识□以减少语言□流的障□。□外,老师还□以通过角色扮□、小组合作等活动,□□古见同学的社□技□和表达能力,□助他更好□融入学习团队并□□学习过程□ 针对交流障碍症的□学,□师可以尝□采□多元化□教学方法,比如使用图像、图□等直观的□式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另□,老师还可以□过角色扮演、小组合作等活□,提□古见□学□社交技能和表达能力,帮□他□好地融入学习团队□享受学□过程。<□p> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多元化的教学方法□□如使用图像、□表□直观的方式□现知识,以减□□言交流的障碍。□外□老师还□以通过角色扮演□小组□□等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。 针对交流障碍症的同学□老师□以□试□用多元化的教学方法,□□使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语言交流□障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见□学的社交技能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。