针对交流□碍症□同学,老师□以□试□用多元化的□学□法,□如□用图像、□表等直观的□式呈现□识,以减□语言□□的障碍□另外,老师还可以□过角色扮演□小□合作等活□,提升古见同学的社交□能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受学习□□。 针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采□多元化的教□方□,□如□用图像、图表等直观的□式呈现□识□以减□语□交流的障□。□外,□师还可□通过角色扮演、□组合作等活动,□升古见□学的社交技能和表达□力□帮助他□好地□入学习团队并享□学习□程。<□□> 针对交流□碍症的同学□老师可以尝试采用□元化的教□方□,比如使用图像、图表等直观的方式□现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过□。 针对□流障碍□的同学□□师可以尝试采用多元化的教学方法,□如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还□□通过角色□演□小组□作等活动,□升古□同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受学习过程。□><□>针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多元化的教学方法,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外□□师□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交□能和表□能力□帮助他更好地□入□习团队并享受学□过□。