针对交流障碍症□同学,□师可以□试采用□元化的教□方法,比如使用图像、图□□直观□方式呈现知识,以□□语言□流的障碍。另外,老师还□以通过角□扮演、小组合作等活动□提升古见同学□社交技能和表达□□,帮助他更好地融入□习团队并享□□□过□。 针对□□障碍症的□学,老□可□尝试采用多元化的□学方□□比如使用图像、□□□直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动□提升古见同□□社交技能和□达能力,□助□更好地融入学□团队并享受学习过程。 针对□流障碍症□同学,老师可□尝试□用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识,以减少□言交流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合□等活动,提升古□同学的□□技□和□□能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同□□老师□以尝试采用多□化的教学□□,□如使用图像、图表□直□的方式呈现知识,以减少□□交流□障碍。□外,老□还可□通过角色扮演、小□□作等活□,提升古见□学的社交技能和表达能力,帮助他更好□融入□习团队并享受学习过程。