□p□针对交流障碍症的同学,□师可以尝□采用□元化的□学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组合作等□动□提升古□同学的社□技能和表达能力,帮□他更□地融入学习团□并享受学□过程。<□p> □□□流障碍症□同学,□师可□□试采用多元化的教学□法,比如□用图像、图□等直观的□式呈现知识,以减少语言交流的障□。另外□老师还可以□过□色□□□小组合作等□□,提升古□□□的社交技□和表达能力,帮助□更好地融入学□团队并享受□习□程。□/□> 针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采用□□化的教□方法,□如使□图像、□表等□观的方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。另外,□师还可以□过角色扮演、小组合作□活动,提□古见同□的社交□能和表达□力,帮助他□好地融入□习团队并享受学□过□。<□p> 针对交流障碍症的同学,老师可以□试采□□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识□以减□语言交流的障碍。另□,老师还可以通□角色扮演、□组合作等活动,□升□见同学的社□技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习□程。 □对交流□□症的□学,老师□以尝□□□多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□□□流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的社□□能和表达□力,帮□□更好地融入学□□队并享受学习过□。