针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教□方□,□如使□图像、图表等直观□方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。□□,老师□□以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社□技能和表达能□,帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程。<□p> □对交流障碍症的同学,老师可以□试□用□□化的□□□法,比如使用图像、图表等直观的□式呈现□识,以减□语言交□的障□。另外,老师还可以通过角色□演、小组合作□活动□提升古见同学□社交技能□□达□力,帮助他更好地□入学□团队并享受学习过程。<□p> 针对□流障碍症的同学,老□可以尝试采□多□□□□□方法,□如□用图像、图□等直观的方□呈现□识,以□□语言交流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力□□助他更好□融入学习□□并享受学习过程。 针对交□□碍症的同学,老师可以尝□□用多元化的教学□法□比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外,老师□可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古□同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受□习过程。<□□> 针对交□障□症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、图□等直观的方式呈现□识□以□少语言交流□障碍。另外,老师□□□□过角色扮□、小□合作等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p>