针对交流障碍症的同□,老师可□尝试采用□元化的教学方法,比如使用图□、图表等直观的方式呈现知□,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等□动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学□□□并享受学□过程。<□p><□>针对□流障碍症的同学□老师可以尝试□用多元化的教学方法,□如使用图□、□□等直观的方式呈□知识,以□少语言交流的障碍。另外,老师□可□通□□色扮□、□组合作等活动,提升□见□学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程□ 针对交流障碍症的同□,老师可□尝试采□多元化的教学方法,比如□用图□、图表□直观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可□通过角色扮演、小□□作□活动,提升□□同学的社□技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享□学□过程。<□□□<□>针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用□像□图表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍□另外,老师还□以通□角色扮□、小组合作等活动,□升古见同学的社交技能和表达□力□□助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的□学,□师可以尝试采用多元化的教□方法□□□使用图像、图表等直观的方□□现知识,以减少语言□□的障碍。另□,老师还可以通□□色扮□、小组□作等活动,□□□见同学的社交技能和表达能力,帮助他□好□融入学习□队并享受□习过程。□> 针对交流障□症的同学,老□可以尝试采用多□化的教□□□,比如□用图像、图□等直观的方式呈现知识,□减□语□交流的障碍。另外,老师□可以通□角色扮演、小组□□□活动,提升古见同□的社交技能和表达□力,帮助他更□地融入学习□队并享受学习过程□