□□交流障碍症的同□,老师□以尝试采用多元化的教学方法□比如使□图像、图□等直观的方式呈现知识□□减□语言交流□障碍。另外,□师还可以通过□色扮演□小组合□等□动,提升古□同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队并享□学习□程。 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试□用□元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈□知识,以减少语言交流的□□□另外,老师还可以通过□□扮演□小组合作等活动,提升古□同学的□交□能和□达能力,帮助□更好地融入学习□队并享受□习过程□ □对交流障碍症的同学,老师□以尝□采用多元□的教学方□,比如使用□像、图表等直观的方式呈□知识,以减少语言交□的障碍。□外,老师还可□通过角色扮演、小组□□等活动,提升□见同学的社交技能和表达能□,帮助他更好□融入学习团□并享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的□学,老师可以尝□采用多元化的教□□法□比如□用图像、图表等直观□方□呈现知识□以减□语言交流的障碍。另外□老师还可以通过角色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地□入学习团队并享受学习过程□□/p> 针对交流□碍症的同□,老师可以□试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等直□的方□呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外,□师还□以□过角色扮演□小组合作等活□,提升古见同学□社□技能和表□能□,帮助他更好□融入学习团队并享受学习过程。□/p>