<□>针对交流障碍□的同学,老师□以尝试采用□元化的教□方法,比如使用图□□图□等直□的□式呈现知识,以减□语言交流的障□。□□,老师还可以□过角色扮演、小□合作等□动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过□。 针对交流障碍症的同学,老师可以□□□用多元□的□学方法□比如使用□像□图表等直观的□式呈现知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师□可以□过角色□演□小组□作等活动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他□好地融入学习团队□享受学□□程。 针对交流障碍症的同学□老师□以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图□等直□的方□□□知□,以□□语言交流的障碍。□外,老□还□以通过□色扮演、小□合□等活动,提□古见同学的社交□能和表达能力,帮□他更好地融入□习团□并享受学习□程。 □对□流障碍症的同学,老师□以尝试采用多□化的教学方法,比如使□图像□图表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障□。□外□老□还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表□能力,□助他更好地融入学习□队并享受学习□程。