针对交□障碍□的同学,老师可以尝试□用多元化□教□□法,比如□用图像□图表等直观的方式呈现知识□以减少语言□□的障碍。另外□老师还可□通过角色扮演、小组合作□活□,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更□地融□学习□队并□受学□过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,□□使用图像、图表等直□的方式呈□知识,以减少语言交□的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并□受□习过□。□/p> 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试□用□元化的□学方法,比如使用图□、图表等直观的方式呈现□识□以减少□言交流□障碍□另外,老师□可以□过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学□社□技能□表达能□,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过程。 针□交流障碍症的□学,老师可以尝□采□多元化□□学□法,比□使用图像、图表等直观的方□□现知识,□减少语言交流的□碍。□外□老师□可以通过角色□演、□组合□等活动,□升古见同学的社□技□和表达能力,帮助他更□地□入学习团队并享受学习□程。 针对□流障□症□同学,老师□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、□□等直□的方式□现知识,以□少语言交流的障碍□另外,老师□可以通过角色扮演、小组合□□活□,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好□融入学习团队并享受□习过程□