针对交流障□症的同学□老师可以□试采用多□化□教学方法,比如使用图像、□表等直□的□□呈□□识,以减少□言交流的障碍□另外□老师还□以通□角色□演□小组合作等□动,□升古见同□的□□技能和表达能力,帮助他更好□融入学习团队□享受学习过程。□/p> 针对交流障碍症□同学□老师可□□□采用□元化的□学方□,□如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,□减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组□□等活动,提升□见同学的社交技能和表达能力□帮助他更□地融入学习团□并享受学习过程。□>□p>针对交流障碍症□同学,老师可以尝试□用□元化的教学方法,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍。□外□老□还可以通过角色扮□、小组□作等活动□提升古见同学的社交□□和表达□力□帮助□更□地融入学□团队并享受学习过程。□> □对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍□另外,老师还可以通过角色□□、□组合作等活动,提升古见□学的社交技能和表达能□,帮助他更好地融入□习团队并享□学习过程。□/p> 针对交流障□□的同学,□师可以尝试采用多元□的教学方法□比□使用图像、图表等直观的方□呈现□识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通□角□扮□、小组□作等活动,提升古□同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享□学习过□。□/□> □对交□障碍症的同学,老师可以尝□采□多元化的教□方法,□如使用图像□□表等直观的□式呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外,老□还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程□□/p>