针对交□障碍□的□□,老师可以尝试采□□元化的教学方法,比如使用□像、图□等□观的方式呈现知识,以□少语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合作□□动,□升古见同学□□交技能和表达能□,帮助他更好地□入学习团队□□受□习□程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的教学方法,比如使用图像□图表等直□的方式□□□识,以减□语言交流的障碍。另□,老师还□以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见□学的社□技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程□<□p>□p>针对交□障碍症的同学,□□可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用□像、图表等□□的方式呈现知识□以减少□□交流的障□。另外□老师还可□通□□色扮演□小组合作等活动,提□古□同学的社交技能和表达能□,帮助他更好□融入学习团队并享受学习□程□□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□□□多元□的教学方法,□如使用图像、□表□直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还可以通□角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学□社交□能和表□能力□帮助他更□地融入学习团队并享□□□过程□ 针对交□障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的□□□法,□如□用□像、□表等直观的方式呈现□识,以减少语言□□的障碍。另外,老师还可以通过角色□演、小□合作等活□,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程。<□p><□>针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法,比□□用图□、图表等直观的方式呈现知□,以减□语言交流的障碍。□外,老师还□以通□角色扮演、小组□作等活动,提升古见同□的社交技能和表□能力,帮□他□好地融□学习团队并享受学习过程。