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针□交流障碍□的□学□老师可以尝试□用多元化的教学方法，比如使用图像□图□等□观的方式□现□识，以减少语言交流的障碍。另外，老师还可以通过角□扮演、□组□作等活动，提□古见□学的□交技□□表达能力，帮助□更好地融□学习团队并享受学习过程。□p>针对交流障碍症的同学，□师可以尝试采□多元化的教学方□，比如使□图□、图□等直观的方式呈现知识□以减少□言□流的障□。另外，老□还可以通过角色扮演□小□合作等活□□提升古见同学的社交技能和表达能力，帮助他更好地□入学习团队并享□学习过程。

□对交流障□□的同学，老师□以尝试采用多元化的教学方法，比如使用图□、图表等□□的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外，老师还可以通过角□扮□、小□合作等□动，提升古见同学的社交技□和表达能力，帮助他更□地融入学习团队并享□学习□程。

针对交流障碍症的同学，老师□以尝试采□多元□的教学方法，比如使用□像□图表□□观的方式呈现知识，以减□语言交流的障碍。另外，老师还可以通过角□扮演、□组合作等□动，提升古见同□的社□技□和□达能力，帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程。□/p>

针□交流障□症的同学□老师可以□试采用多元化的教学方法，□如使用图像□图表等□□的方式呈现知识，以减少□言交流的□碍。另外，□师还可□通过角色扮□、□组合作等活动，□升□见同学□社交技能和表达能力，帮助他更好地融入学习团队并享受□□过程□

□对交流障□症的同学□□师□□尝试□用多元化的教□□法□比如使用图像、图表等□观□方式呈现知识□以减少语□□流的障碍。另□□老师还可以通过□色扮演、小□合作等活动□提升古见同学的□交技能和表达能力，帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程。

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  Giuseppe Fuda Bruno Timpano Nazareno Timpano Artemio Vallone Domenico Cavallo Santo Cavallo Peppe Cavallo Isidoro Chiera Iolanda Manno Cesare Ritorito

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  马特·狄龙 Matt Dillon

• 已完结 10.0

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• 已完结 3.0

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  锣灏 陆景明 周毅

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  崔江熙 池晟 金在中 王智慧 朴英奎

• 更新至09集 10.0

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