针对交流障□症的同学,老□可以尝试采□多元化的教学方法,比如使□图□□图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外,老师还可以通□角色扮□、小组合作等□动,□升古见同□的社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学习□程。 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化□教学方法,比□□用图像□□表等直□的方式呈现知识,以减□□言交流的障碍□另外,老师还可□通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学的社交技□和表达□力,□助他更好地融入□习团□并享□学习过程。<□p> 针对交□障碍症的同学□老师□以尝试采用□元化□教学方法□比□使用图□、图表等直观的方式呈现知识,□□少□言交流的障碍□另外,老师还可以通□角色扮演、小组合作等□动□□升古见同□的社交技能和表□能力,帮助他更好地融□学习团队并享受□习过程。□> 针□交流障碍症的同学,老师可以尝试□□□元化的教学□法,比□使□□像、□表□直观的方式□现知识,以减□语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见□学的社交技能和□达能力,帮助□更□地融入□习□队并□受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的同学,□□□□尝试采□多元化的教□方法,比□□用图像□图□等直观的方式□现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,提□古□同□的社□技能和表□能□,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法□比如使用图像、□表□直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另□,老师还可以通□角色扮□□□组合作等活□,提升古见同学的社□技□和表达能力,帮助他更好地融入□习□队并享受学习过程。<□p>