针对交□障碍症□同学,老师□□尝试采用□元化的教□方□,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障□。另外,老师还□以□□角色扮演、小组合作等活动,提升古见□□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对□流□碍□的同学,老师可□尝试采用多元化的教学□法,比如□用图像、□表等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演□小组合作等□动,提升古见同学□社□技能和表□能□,帮助他更□地□入学习团队□享受□习□□。<□□>□p>□对交流障碍症的□学,老师可以尝□采用多元化的教□方□,比如使用图像、□□等直观□方式呈现知识,以□少语言□流的□碍。另□,老□还可以通过角色扮演、小组合□等活动□□升古见同学的社交技□和表达能□,帮助他更好地□入学习团队并□受学习过程。<□p><□>针□交流障碍症的□□,老□可以尝试采用多元化的教学方法,比如使□图像、图表等直观的方式□现知识□以□少语言交流的障碍。另外,老□还可以通过角□扮演、小组合□等活动,□升古□同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习□队并享受学习过□。