针对交流障碍症□同学,老师□以尝试采用□元□的教学方□,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另□,老师还可以通过角色扮演、小□合作等活□,提升古见同学的社交□能和表达能力,□助他更好地融□学习团队并享受学习过□。□/p□ 针对交流□碍症的同学,老□□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□的障碍。另□,老师还可以□过角色扮演□小组合作等活□,提升古见同学的□交□□□表达能力□帮助他更好地融□学习团队并享□学习过程。□□p><□>针对交流□□症的□学,老师可□尝试采用多元化□教□方法,比如□□□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外□老师□可以通过角色扮演、小组合作□活□,提□古见同□的社交技能和表达能□□帮□他更好地融入□习团队并享受学习□程。□><□>针对交流障碍症□□学□老师可□尝□采用多元化□教学方法,比如使用□□、□表等直观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见□学的社交□能和表达能力,□□他更好地融入学习团队并享受学习过程。□>□p□针对交□障碍症的同学□老师可以□试采用□元化的教□方□,□□使用图像、图表□直□的方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小□合作等活动,□升古见同学的□交□能和表达能力,□助他更好地融入学习□队并享受□习□程。 针对□流障碍症的同学,老□可以□□采用多元化的教学方法,比如使用图□、图表等直观□方式呈现□识,以减少语□交流的障碍。另外,□师还可□通过角色扮演□小组合□等活动,提升古见同□的社交技能□表□能力,帮助他更好地融入学习团队□享受□习过□□<□p>