针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用□元化的教学方法□比如使用图像、图表□直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障□。□外,老师还可以通过□色扮演、小组□作□活动,提升□见同学的社□□能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程□□/p□<□>针对□流障□症的同□□老师可以尝试采用多元化□教学方法,比如使用图像□图表等直观的方式呈现知□,以减少语□交流的□□。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等□动□提升古见同□的社交技能和□达能力□帮助他更好地融入学□团队并□受□习□程。□> 针对交流障碍症的同□,□师可以尝试□□□元化的教学方法,比如□用图像□□表□直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老□还□以通过角色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□达□力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程□<□p> 针对交流障碍□的同学,老□□以尝试采□多元化的教学方□,比如□用图像、□表等直观□方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□□技□□□□能□,帮□他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障□症的同□,老师可□尝试采用多元□的教□□法,比如使用图像、图表等□观的□式□现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□□角色□演、小组合□等□动,提升古见同学的社□技能和表达□力,帮□他更好地融入学□□队并享受学习过程□