《喻晋文》

针对交□障□症□同学，老师可以尝试采用多元化的教学方法，比□□用□像、图□等直观的方式呈现知识□以减少语言交流的□碍。另外，老师□可以通□角色□□、小组□作等活□，□□古见同学的社□□能□□达□力□帮助他更好地融□学习团队□享□□习过程。□/p>

□对交流障碍□的同学，□师可以□试采用多元化的□□方法，比如使用图像、图表等直□的方式呈现知识，以减少语言□□的□碍。另外，老师还可以通过□色□演、□□□作等活动，提升古□同学的社交技能和□达能力，帮助他更好地融入学□团队并享□学习过□。□□交流障碍症的同学，□师□以□试采□多元□的教学方法，比如使用□像、□表等直观的方式呈现□识，以□少语言交流的障碍。另外，老师还可□□过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交技能和表达能□，□助他更好地融入学□团队并享□□习过程□□□p>

针对交流障□症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学方法，比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识，以□少语言□流的障碍。另□，□师还可以□过角色扮演、小组合□等活动，提升古见同□的社交技能和表达□□□帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□。

针对交流障□症的同学，老师可以尝试采用多元化的教学方□，比如□用□像、图表□直观的方式呈现知识，以减少语言交流的障碍。另外，□师还可以通过角色扮演、小组□作□活动，提升古见同学的社交技能和表□能力，帮□他更好□融入学□团队并享受学习过程□

针对□流□碍症□同学，老师可□尝试采用多元化的教学方法，比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识，以减少语言交流□障碍。另外□老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动，提升古见同学的社交技能和□达能力，□□他更好地融入学□团队并享受□习过程。

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