针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的□学方□,比如使用图□、□表等直观的方式□现知识,以减少语言交流的障碍。□□,老师□可以通□角色扮演、小组合作等活动,□升古见同□的社交技□和表达能力□□助他□好□融入学习□队并享受学习过程。□> 针对交流□碍症的□学,□□可以尝试采用多元化的□□方法,比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升□见同学的社交□□□表□□力,帮助他更□地融入学习团□并享受学习过程。□/p> 针对交□障碍症的同学□老□可以尝试采用□元化的教学方法,比□使用图像、□表等直□的□式呈现知识,以□少语言交流的□碍。另□,□师□可以通过角色扮□、小组合作等□动□提升古见同学的社交技□和□达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程□□>□p>针对交流□碍症的同学,□师□以□试□□多元化的教□□法,□□使用□像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老师□可以□过角□扮□、小组合作等□动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更好地融□学□团□并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表□直观的□式呈现□识,□减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技□和表达能力,帮□他□□地融入学习团□并享受学习过程。 □对交流障碍□的同□,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减□□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小□□作等活动□提升古□同□的社交技能和表达能力,帮□□更好地□入学□团队并享受□□过程。<□p>