针对交□障碍症的□学,老师□以尝□采用□元化的教学方□,比如□□图像、图表等直观□方式□现知□,以减少语言交流的□碍□另外,老师还可以通过角色扮□、□组合作等活动,提升古□同学的社交□能和□达能力,帮助他更好地融入学□团队□享受学习□程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈□知□,□减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮□他更好地融入学习团队并□□学□过□。 针对交流障碍症的同学,老□可□尝试采用多元化的□学方法□比如使用图像、□表等直观□方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另□,□师还□以通过□色扮演、小组合作等活动,提□古□□学的社交□能和□达能力□帮助他更好地融入学习团队并□受学□过程□<□p><□>针对□流障碍症的同学,□师可以尝试采用□元化□教学□法,比如使用图像、图表等直观的方式□现知识,以减少语言交□□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,□□古见同□的社□□能和表□能力,帮助他更好□融入□习团队并享受学习□程。 针对交流□□□的□学,□□可以尝试□用多元□的教学方法,□如使用图像、□表等直观的方□呈现知□,以减少□言交流的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□□能□,帮□他更□地融入学习□队并享受学习过程。□/p□