针对交流障碍症的同学□老师可以□试采□□元化的教□方法,□如使用图像□图表等直观的方式呈□知□,以减少语言交□的障碍。另□,老师还可以通过角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交□能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□□□ 针对□流障□症的□学,老师可以尝试采用多元化□教学方法□比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减□语言交流□障碍□另□,老师□可以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,□助他□好地融入学习团□并享受学□过程。<□p> 针对交流障□□□同学,老师可□尝试采用多元化的教学方法□比□使用图像、图表□直□的方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。□外,老□还可以□过角色扮演、小组合作等活动,□□古见□□的社□技能和表□能□,□助他□好□融入学习□队并享受□习过程。□> 针对交流障碍症□同□,老师可以尝□采用多□化□教学方法,比如使□图像、图表等直观□方式呈□知识□以减少语言交流的障碍□□外,老师还可以通□□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□□技能□表达能□,帮助他更好□融入学□团队并享受学习过程。□□<□>针对交流障□症□同□,老□可以□试采用多元化□教学方□,比如使用图像、图表等直观的□式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还□以通过角色□□、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团□□享受□习过程。□/p> 针对交流□碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观□□式呈现知识,以□少□□交流的障碍。□外,老师还□以通□角色扮□、小组□作等□动,提升□见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程。