针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、□表等直观的□式呈现□识□以减少语言交流的障□。另外,老师还□以通过角色扮□□小组合作等活动□提升古见同□的社交□能和表达能力,帮助他更好地融入□习团□并享受学习过程。 针对交流障碍症□同□,□师可以尝□□□多元化的教学方□,比如使用图像、图表等直观的方式□现知□,以减少语言交流的□碍。另外,老师还可以通过角□扮□□小□合作等□动,提升古见同学的社交□能和表达能力,帮□□更好地融入学习团队并享受学□过□。<□p>□p>针对交流障碍症□同学,老师可以□试采用多元化的□□方法,比如使用图像□图表等□□的方式呈现□□□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、□组□作等□动□提升古见同学的社交技能和表达能力,□助他□好□融入学习团队并享受学习过□。 针□交流障碍症的□学,□师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流□障碍□另外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能□,□助他更好地融入□习团队并□受学习过程。 □对交流障碍症□□学,老师可以尝试采用□元化的□学方法,□如使□图像、图表等直观的方式呈□知识,□□少语言□流的□碍。□外,□□□可以通过角色□□、小组合作等活动□提升□见同学□社交技□和表□能力,帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。<□p>