针□交流障碍症的同学□老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减□语言交□的□碍□另外,老□还可以通过角色扮□、小组合作□活动,提□□见同学的社交技能和表达能力,帮助□□好□融入学习团队并□受学习过□。 针对交流障碍症的同学,老师可以□试采用多元化的□学方法□比如使□□像、图表等直观的方□呈现知识,以□少语言交流的障□□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提□□□同学的□交技□和表达能力□帮助他□好地融入学习团队并享受学□过程。□/p□ 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用□元□的教学方法,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□小组合作等活动,提□古见同□的社交□能和表达能力□帮助他更好地融入学□□队并享受学习过程。□/p□ □对□流障碍症的同□,老师可以尝试□□多□化的教学方法,□如使□图像、图□等直观□方□呈现□识,以减少语□□流的障碍□另外,老□还可以通过□色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的□交技能和表达□力,帮助□更好□融入学习团队并□受□习□程。□□p> 针对□流障□症的同学,老□□以尝试采用多元化的教学方法,比如□用图像、图表□直观的方式呈现知识,以□少语言交流□障碍。另外,□师还可以通过角□扮演、小□合作□活□,提升□□同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受□习过程。□□p>