针对交流障□症的同学□老师可以尝试采□□元化的教□方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识,以减少语言□流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□□技能和表□能力□帮助他更好地融入学习团□并□受学习过程。<□p> 针对交流障碍□的同学□老师可以尝试采□□元化的□学方法□比如使用图像□图□等直观的方式呈□知识□以减少语言交□的□碍。另外□老师还可□□过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。 针□交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教□方□,比如使用□□、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以□过□色扮□、□□□□等□动,提升古见□学的社交技能□表达能力,□助他更好地融入学习团□并享受学习过程□ 针对交流□碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学□法,比如使用□□、□表等直观的□式呈现知识,以减□语言交流□障碍。另外,□师还可以通过角色□演、小组合作等活动,提□古见同学□社交技能□□达能力,帮助他更好地□入□□团队并享□学习过程□<□□>□p□针对交流障碍症的同学,□师□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、□表等直□的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍□另□,老师还□以□过角色□演、□组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。