□对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教□方法,比如使□图□、图表等直观的方式呈现知识,以减□语□交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮□□小□合□等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他□好地融入学习□队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□采用□元化的□□方法,比如使用图像、图表□直观的方□呈□知识,□减少语□交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合□等活动,提升古见同学的社交技能和表□□力,帮助他更□地□入学习团队□享受□习过程。□□□> 针对交流障□症的同学,老师可以尝试采用多□□的教学□□,比□使用图像、图表等□观□方式□□知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师还□□通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同□的社交技能和□达能□,帮助□更好地融入学习团队并享受学习□程。 针对交□□碍症□同学□老师可以□试采用多元化□□学方□,比如使用图像、□表等直观的方式□现知识,以减少语言交流的□碍。另□,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动□提□古见同学的社交技能和表达能□,□助他更好地融□学□团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的□学,老师可以□试采用多元化□□□方□,比如使用图像□□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□□□碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能□□达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。