针对交□障碍症的同学□老师□以尝试□用多元化的教学方法□□□使用图像□图表□直观的方式呈□知识,以减少语言交流的障□。另外,老□还可□通过□色□□□小□合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达□力,帮助他更好地□入学习团队□享受学习过□。□/p> 针对交流障碍症的同学,老□□以尝试采用多元化的教学方法,□如使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以□少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同学的社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享□学□过程。<□p> 针对交流障碍症的同□,老□可以尝□采用□元化的教学方法,比如□用图□、图表等直观的□□呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演□□组合作等活动,提升□见同学□社交技能和表达能力□□助他更好地融□学习□队并享受学习过程。 针对交□障碍□的□学,老□可以尝试采□多元化的教学方□,比如□□图像□图表等直观的方式呈现□识□□减少语言交流□□碍。另外,老□□可以□□角色□演、小组合作等活动,提□古见同学的社□技能和表□能力,□助他更好地融□学习团队并享受□习过程□ 针对交流障碍症的□□,老师可以尝试□用多元化的教学方法,比如使□图像、□表等直观□方□呈□知识□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□□角色扮演、□□合作等活动,提升古见同学的社交技□□表达能力,帮助他更□地融□学习团队并享受学□□程。 □对交流障碍症的同□,老师□□尝试□用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合作等活动,□升古见同学□□交技能和表达□□,帮助他□好地融入学习团队并享受□□过程。