针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采□□元化的教学方法□比如使用图□、图表等直□的方式呈□知□□以减□语言交流的障碍。另外□□师还可以通过□□扮□□□组合□□活动,提升古见同学的社□技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程。□/p□ 针对交流□碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法,□如使用图像□图表等直观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通过角色□演、□□合作等活动,提升古见同学的□交□能和表达能□,帮助他更好地□入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍□的同学,老□□以尝试采用□元化的教□方法□比如使用图像、图□等直□的□式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,□升古见同学□社交技能□□达能力,帮助他更好□融□学习团队并□受学习□程。 针□交流障□症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学□法,比如使用图像、图表□直观□方式呈□知识,□减□语言交流的障□。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交□能和表达能力,帮助他更好□融入□习团□□享受学习过□。 针对交流障□症的同学,老师可□尝□采用多元化的教学方法,比如使用图像□图表等直观的□□□现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老□还可以通□□色扮演、小组合作等活动,□升古□同学□社交技能和表达能力,帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。□□□>