针对交□□碍症□同□,老师□以尝试采用□元化的□□方法,比如使用图像、图表等直□的方式呈□知识,以□少语言□流的障□。另外,老师还可以通过角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他□□地融入学习团队并享受学习过程□ 针对□流障□症的同学,□师可以尝试采□□元□的教□方法□比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能□表达能力,帮助他更好地□入□习团队并享受□习过程。 □对□流□碍症的□学,老师可以尝试采用多元化□教学方法,比如使□图像、图表等直观的□□呈现□识,以减少语言□流的障碍。□外□□师还可以通过□□扮演、小组合作等活□,提升古见□学□□交□能和表达能力,□助他更好地融入学习团队□享受学习过程。 针对交□障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图□等直□的方式呈现□识,以□少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的□交技能和□达能□,帮助他更好□融入学习□队并享受□习□程。 针对交□□碍症□同□,□□□以尝试采□多元□的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知□,□□少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小□合作等活□,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过□□