针对交□障碍□的同学,老师可以□□采□多元□的教学方法,比如使用图像□图表等直观的方□呈□知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组□□等活动,提升□见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队□享受学习过程。 □对交流障碍症的同□,□师可□尝试采用多元化的教学□□□比□□用图□、图□等直□的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外,□□还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力□□助他□好□□入学习团队并享受学习过程。<□p>□p□针对交流障碍症□同学,老□可□尝试采□多元化的教学□法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还□□通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和□达□力,帮助他□好地融□学习团□□享受学□过程。□□ □对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化□教学方法,比如使用图像、□□等直观的方式呈现知识□□减□语言交流□障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社□技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受□□过程。□□p> 针对□流障碍症的同学□老师可以□试采用多元化的教学□□,比如使用图像□图表等直观的方式呈□知识,以减□语言□流的□碍。另外,老师□可□通过角□扮演□小组□作□活动□提升□见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。