针对交流障碍症的同□□老师可以尝试采用多元化的教学□法,比如使用□像、图表等直观□方式呈现知□,以减少语言□□的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组□作□活动,提升□□同学的社交技能和□达能力,帮助□□□地融入学习团队并享受学□□程。 针对交□障碍症的同学,□师可以尝试采□□元化的教学□法□比如使用图像□□表□直观的方式呈现知□,□减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地□入学习团队并享受学习过□。 针对□流障碍□的同学,老师□□尝试采用多元□的教学□法,比如使用图□、图□□□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老师□可□通过角色扮演、□□合作等活动,提升□见□学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队□享□□习过程。 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化□教学方法,比如使用图像□图表等直观的方□呈现知识,□减□语言交□的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和□达□力,帮助□更□地□□学习团□并享□学习过程。