针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元□的教学方□,比□使用图像、图表等直观的□□□现知识,以□少语言交□的障碍。另外,□□还可以通过角色扮演、□组合作等活□,提升古见同学的□交技能和□达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□。 针对交流障碍症□同学,老师可以□□采□多元化□教□方法□比□使用图像、图表等直观的□式呈现知识,□减少□□交流的障碍。另外,老师□可□通□□□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好□融入□习团队□享受学习过□。 针□交流□碍症的同学,老师□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表□直□的方式呈现知识,以减□语言交流的障□。另外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等□动,提升□见同学的社□□能和表达能力,帮助□更好地融入学习□□并享受□习过程。 针对交流障碍症的同学□□师可以尝□采用多元化的教学方法,比□使用图□□□表等直观的方式呈现知识,以减□语言□流的□□。另外,老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古□□□的社交技能和表达能力,帮助他□好□融入学习团队并享受□习过□。□/p><□>针□交流障碍症的□学,老师可□尝试采□多元化的教□□法,比□使用图□、图表等直观的方□呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以通□角色扮演□小组合作等活□,提□古见同学□社□技能□表达□力□帮助他更好地融入□习□队并享受学习过□。 针对交流障□症的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,□□使用图像、图表等直观□□式呈现知识,以□少□□交流□□碍。另外,老□还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融□学习团队并享受学习过程。