针□交流障碍症的同学,老师□以□试采用多元化的教学方□,比如使用图像、□表等直观□方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以□□□色扮演、小组□□等□□,提□古见同学的社□□能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。 □对□流障碍症的□学,老师可以尝试采□多元化的教学方法,比如使□图像、图表等直观的方式呈现知□,以减少语□交□的障碍□另外,老师□□以□过角□□演、小组合□等活动□提□古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受学习过□。 □对交流□碍症的同学,老师可以尝□采用多元化□教学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知识□以减少语言交流的□碍。另外,□师□可以通过角色扮演、□组□作等活动,提升□见同学的社交技能和表达能力,□助他更好□融入学习团队并享受学习过□。 针对交流障碍症的同□□老师□以尝试采用多元化的教学□法,比如□□图□□□表等直观的方式呈现知识,□减少语言交□的障碍。另□,老□还可□通过角色扮演□小□合作等活动□提升古见□学的□交技能和表达□□,帮□他更好地□入学习团队并享受□习□程。 针对交流□碍症的同学□□师可以尝试采□多元□的教学方法,比如使用图像□图表等直□的方式呈现知识,以减少语言□□的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小□合作等活动,提升古见□学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受□习过□。