针对□流障碍□的同学,老师□以□□采用多□化的教学方法,比如使用图像、图表等□观的□式呈现知识,以减□语言交流的□碍。另外,老师还□以□过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同学的社交□能和表达能力□帮助他更好地融入□□团队并享受学习过程。 针对交□障碍症的同学,老□□以尝试□用多元化的教学方法,□如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。另外,老师□□以□过角色扮演□□组合作等活动,提升古见同□□□交□能和表达能力□□助他□好□融入学习□队并□受学习过程□ 针对交□障碍症的同学,老□可以尝试采□□元化□□学方法,比如使用图像、图□等□□的方□□现知识,以减□语言交流的□碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,□□古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更□地□入学习□队□享□学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老□还可以通过角色扮演□□组合□等活动,提升古□同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□/□> 针对交流障碍症的□学,□师可以尝试□□多元化的□学□法,比如使用图□、图表等直观的方式呈现知□,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通□角□□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能□□达能力,帮助他更好□融入学习团队并□□学习过程□