针对交□□碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方□,比如□用图像、图□□直观的方式□□知识,以减少语言□流的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升□见□学的社交技能和□□能力□帮□他更好地融入□□□队并享受□习过程□□□ □p>针对□流障□症的□□,老师可以□试采用多元化的教学方□,比如□□图像□□表等直□的方式呈现知识,以减少语□交流的□碍。另外,老师还可以通过□色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享受学□过程。<□p><□>针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采□□元化的教学方法,□如□用图像、图表等直观的方式□现知识,以减少语□交流的□碍。另外,老师□可以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可□尝□采用□□化□教□方法,比如使用图像、图□等□观的方式呈现□□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮□、□组合作等活动,□升□见同学的社交技能□□达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受学□□程。<□□>□p>针对□流□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使□图像□图表等直观的方式呈现□识,以减少□言交流的障碍。□外□老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交技能和□达能□,帮助他□好地□入学习团队并享受学习过□。