针对交流□碍症的同学,老师可以□□采用多□化的教学方法,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外,□师还可□通过角色扮演、□□合作等活动,□升古□同学□社交技能□表达能力,帮助他更好□融入学习团队并享□学习过程。<□p□ □对交流障碍□的□学,老师可以尝试采□□元化的□□□法,□如使用图像□图表等直观□方式呈现知□,□减少□言交流的障碍。另外□□师还可以通□角色□演、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力□帮□他更好地融入学习□队并享受学习过程。 针□交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多□化的教学方法,比如□用图□、图表等直□的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍□另□,老师还可以通□角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达□力,□□他更好□融□学习团队并享受学习过程□ 针对交流□碍□的同学,□师可□尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图□等直观□方式呈现□□,以减少□言交流的障碍□另□,老师还可以通过角色扮演、□组合□□活动□提升古见同学的社□□□和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以□□□用□元化的□学方法,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识,□减少语言交□的障□□另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程□<□p>